Criterios
para seleccionar libros de literatura para los niños.
Respecto
a lo planteado por Martha Fajardo para que la lectura sea más agradable el “maestro
debe ser promotor, modelo y crítico para que sus pupilos lleguen a amar la
literatura. El maestro, al igual que los padres, por su cercanía con los niños
o lectores en proceso, puede ser el medio más efectivo de trasmisión del amor
por la literatura”.
Bibliografía:
¿Qué lugar ocupa la literatura en este libro? ¿Qué diferencia hay desde leer en un libro manual de enseñanza y un libro de un autor de literatura? Elabore una crítica a manera de noticia .
A la luz de lo que
afirma Martha Fajardo Valbuena en su texto
“El profesor de preescolar y primaria frente a la literatura para niños:
Una reflexión”, se puede afirmar que la enseñanza de la literatura en las aulas,
aún no ha superado la vieja concepción y no existe un espacio claramente
delimitado para la literatura en los materiales escritos usados por muchos
colegios.
Existe un enfoque formal de los programas de enseñanza y se refleja en el tipo de contenidos habituales en los libros de
texto, en el texto escolar Sabios 2 por ejemplo, donde dedican muchas
páginas a ejercicios de cuentos cortos acompañados de imágenes muy coloradas y
en la parte derecha una columna con cinco o seis preguntas sólo referidas a las
imágenes, y otras por el contrario, preguntas muy puntuales sobre los personajes,
el nudo, el desenlace etc. No se aprecia esa dimensión lúdica y creativa del
lenguaje, por el contrario se evidencia una dimensión meramente académica.
Por otro lado, los
libros álbum de literatura infantil, llevados a contextos escolares, pueden ser
usados para instaurar en las niñas y niños una formación lectora citando a la autora, gracias a estos elementos ricos y enriquecedores, múltiples
y sugestivos y en ningún caso limitados o simplificados. Desde esta perspectiva
multidimensional, el libro y la lectura superan las intenciones meramente
pedagógicas y se internan en el terreno de lo personal, vital y lúdico. Las imágenes aportan a una lectura más allá
del texto, que va mejorando su capacidad de comprensión y va configurando un
gusto por algo que le es cercano y no extraño.
El placer de la acción y la
aventura, el interés por tipos de personas, la literatura puede brindar y es una opción para el tiempo libre, como nos dice Fajardo es una de las formas de
vivir el tiempo propio. De aquí la importancia de que los maestros con su
ejemplo y con sus sugerencias adopte una posición diferente a la hora de
motivar a sus alumnos hacia el mundo de la lectura.
Beatriz Gómez
Señora
María Luisa Trujillo Zarate
Docente de primaria
Ciudad
Bogotá
D.C., Marzo 11 de 2015
María Luisa Trujillo Zarate
Docente de primaria
Ciudad
Apreciada
María Luisa
Al
recordar el año de 1998, cuando cursaba primero de primaria en la escuela,
surgieron en mí, variados sentimientos, entre los cuales mis ojos retoman las
clases de los miércoles a las dos primeras horas, donde por su parte nos ponía el
video vin de la escuela con los viajes de Gulliver, para aprender a leer. La verdad después de tantos años recordar esas
clases han tornado mi vida un poco sugestiva, ya que no puedo borrar de mi
mente la intimidación a la que yo, y todos mis compañeros éramos sometidos, como
olvidar esa regla con la que se nos golpeaba en la espalda o esas orejitas de
burro, que se otorgaban a alguno finalizando la clase por no leer de corrido.
Sin saberlo
tal vez, en sus clases de lectura me sentía obligada sin ningún motivo para
tornar la lectura como gusto, como pretexto para viajar a otros mundos y recorrer
lo que era la lectura en mi casa, un sentimiento, una experiencia que me hacía
llegar a lugares remotos o en ocasiones a mares y ríos profundos.
Solo espero que al leer mi carta, logre comprender a
lo que sus alumnos se enfrentaron y que desde donde este, retome también esas
vivencias y las ponga en el baúl de los recuerdos, para que sus alumnos de hoy
en día, logren y sientan en cada una de sus clases de lectura, esa práctica
social, en la experiencia que nos hace volar, soñar, vivir y sentir nuestro
propio tiempo.
Docente María Luisa espero que nunca olvide las palabras de una vieja alumna, para el
simbolismo de lo que puede aportar como promotora y amante a la lectura en sus
alumnos, recuerde que lo primero que hay que enseñar a los niños(as) es la pasión,
la inclinación y el gusto por la lectura aun antes de que se aprenda a leer.
Para despedirme
he querido regalarle una cita muy apropiada que leí, ya hace algunos días, en
una lectura llamada El maestro modelo, promotor y crítico: Vasco (2008) señala
que el gusto por la lectura y los libros es “Tratar de formar pequeños
lectores, mejor dicho ratoncitos de biblioteca, sin involucrarse de manera
afectiva, no funciona. Sin unos brazos que acaricien, sin unas nanas que adormezcan,
sin unas palabras mágicas que curen, poco o nada se logra. Entregar libros, así
nada más, sin ton ni son, a los niños más chiquitos, suele ocasionar únicamente
destrucción, conflicto y alejamiento de los libros”.
Cordial
saludo
DIANA
KATERINE RONCANCIO MENDEZ
Estudiante
de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua
Castellana.
BIBLIOGRAFÍA
Fajardo M
(2008) El profesor de preescolar y primaria frente a la literatura para niños:
Una reflexión. En Revista del Grupo de Investigación “EDAFCO” (Educación,
Afecto y Cognición) del programa de Psicología de la Universidad de Ibagué.
KATHERINE PULIDO
LECTURA
MARTHA FAJARDO
En la lectura
de Martha Fajardo se tienen en cuenta los interrogantes que surgen de adultos
preocupados por los pequeños lectores del mundo actual, por lo anterior indica unas
propuesta de funciones para el maestro de preescolar y primaria frente a la
literatura para niños, dividiéndolas en tres:
1.
LA MODELACIÓN:
En
la que ella expone que las personas aprendemos a partir de la imitación, es por
esto que invita a los adultos a ser ese modelo para los niños, de ser esa
persona que en realidad siente amor por la lectura, a motivar la lectura de
forma adecuada, el maestro debe comentar los libros que lee con los niños,
también indica que ésta tarea debe ser reforzada en los hogares de los niños ya
que la familia, los padres, son modelos en la vida de los niños; que tengan un
buen líder lector hará que ellos despierten ese amor por la lectura, ella
concluye el apartado de la modelación indicando que leer se enseña leyendo.
2.
LA PROMOCIÓN: Aquí describe al maestro como vendedor de
historias, ya que él con sus comentarios logrará cautivar la atención de los
niños, los hará soñar, imaginar, los llevará a entrar realmente en la historia, o por el contrario hará que sea
aburrida la misma, según Martha Fajardo los maestros deben utilizar medios como
la lectura en bibliotecas y deben respetar los diferentes espacios como son los
clubes de lectura, las mesas de lectura, los eventos especiales, logrando que
la lectura sea una opción para el tiempo libre, y no una obligación escolar,
siendo así él maestro promotor un amante
de los libros.
3.
LA TAREA
CRÍTICA: Es importante tener en cuenta que el profesor de primeros años
es, en cuanto a la lectura para niños, un crítico frente a la producción
circulante. No todo lo que la industria determina como literatura para niños es
de buena calidad ni pertinente, es decir que el profesor debe ser ese adulto
responsable de lo que leen los niños, teniendo en cuenta que el verdadero libro
para los niños es aquel que le suple todos los aspectos como respuesta a esa
necesidad de leer, el profesor debe ser esa persona que los aleje de lo que el
comercio y la moda de alguna u otra
forma quiere imponer. La
tarea principal del maestro crítico responsable es formar el gusto personal.
BBLIOGRAFIA
Fajardo M (2008) El profesor de preescolar y
primaria frente a la literatura para niños: Una reflexión. En Revista del Grupo
de Investigación “EDAFCO” (Educación, Afecto y Cognición) del programa de
Psicología de la Universidad de Ibagué
¿Qué libros seleccionaría para niños de segundo de
primaria? Haga un muestrario de estos libros.
La serie
blanca está pensada para niños a partir de 6 años, que están empezando a leer.
Estos libros contienen líneas cortas de texto, con una tipografía grande,
vocabulario adaptado y una fuerte presencia de ilustraciones en color, que
ayudan a comprender el texto y favorecen la educación estética del lector. Las
novelas de esta serie suelen ocupar entre 32 y 64 páginas.
- Seleccione
un libro manual de enseñanza de la lengua castellana ¿qué lugar ocupa la
literatura en este libro? ¿Qué diferencia hay desde leer en un libro
manual de enseñanza y un libro de un autor de literatura? Elabore una
crítica a manera de noticia
§
En el texto Lengua Castellana 2º Primaria Santillana; puedo observar que este tipo de textos han cambiado
a lo largo de los años y para bien;
recuerdo mi texto de español con el que aprendí y era menos ilustrado y con
muchas actividades repetitivas donde se daban poca importancia a incentivar
espacios lúdicos como si se fomenta en los textos actuales sin embargo
considero que debe a apostarse mucho más a los textos donde despierten la
creatividad de los estudiantes y fomenten espacios concretos de lectura.
JORGE MONCADA
JORGE MONCADA
Bogotá, marzo de 2015
Señora
Atn. Profesora Andrea Vargas
Ciudad
Respetada profesora:
Reciba mis más
sinceros saludos, fui estudiante suya hace ya varios años, espero continúe con
su labor de enseñanza, por medio de la presente quiero compartir con usted un
texto de la autoría de la profesora Martha Fajardo, “El maestro modelo,
promotor y crítico” ya que es muy enriquecedor referente a la enseñanza y
motivación que los adultos deben hacer para fomentar la lectura en los pequeños,
de los puntos para resaltar y en los que me gustaría se trabajaran a partir de
la lectura de Martha Fajardo es temas como: la metodología que se utiliza
para la enseñanza, los espacios que se
dedican, el valor de un adulto
responsable que guíe lo apropiado para que los niños lean, y también la
importancia de que no sólo sea una enseñanza
de escolaridad para los niños si no, una actividad a desarrollar en sus
tiempos libres, y lo más importante es
que los adultos sean verdaderos lectores
y así sean un modelo a seguir para lograr llamar la atención de sus
hijos, estudiantes de que vean este mundo de la lectura como un gran espacio
enriquecedor.
Estoy segura
que ésta lectura le servirá para darle otro enfoque a sus clases, o por el
contrario continuar con su metodología y con la gran labor de la docencia.
Muchas gracias
por su atención.
Cordialmente,
Katherine
Pulido Loaiza
KATHERINE
PULIDO LOAIZA
